一、2019年继续教育工作总结

（一）进一步优化了专业结构布局

学校主动适应卫生事业发展需求变化，重点建设需求量大、实用性强的优势特色专业，2019年在数据分析和充分调研基础上，停招预防医学、食品卫生与营养学本科专业，康复治疗学、护理学和药学专业取消业余学习形式，仅设函授形式。目前，学校开设12个继续教育专业，其中，本科专业7个，专科专业5个。

（二）全面修订了人才培养方案

修订工作遵循4个原则：一是主动适应社会需求，着力构建以岗位胜任力为导向的课程体系。二是严格落实上级有关规定，保证课程体系总学时和面授课学时。三是注重强化思想政治教育，专升本层次增开《中国近现代史纲要》《马克思主义基本原理》公共必修课，高起专层次增开《思想道德修养与法律基础》《中国特色社会主义理论概论》公共必修课。四是遵循医学教育规律和成人教育特点，合理应用在线课程，丰富在线课程资源，线上线下紧密结合，缓解学生工学矛盾。在修订人才培养方案基础上，分专业、分层次、按学习形式，修订了课程教学大纲。遵循“优质、新版、适用”的原则，制定了教材使用计划。

（三）着力规范了继续教育管理

学校独立设置了继续教育学院（全科医学院），加强了继续教育管理队伍建设，增配专职管理人员2人。持续完善继续教育管理制度，坚持以人为本，全面梳理继续教育管理工作流程，修订了函授站设置、评价、招生管理、学籍管理、考试管理、教师聘任、资料归档等管理制度9个。发布了年度继续教育发展报告，主动接受社会监督。接受了省教育厅高等学历继续教育调研复核，学校组建5个检查组，开展了函授站教学工作专项实地检查，现场反馈函授站办学存在的问题，督促整改落实。学校现设11个函授站（含省外3个）均完成省教育厅备案。调整了业余学生授课形式，2019级180名业余学习形式学生回校本部面授、考试。推广使用在线课程，启用了继续教育信息化管理平台。

回顾2019年，学校继续教育工作取得了长足的发展和进步。取得成绩的同时，我们要清醒的认识到，继续教育工作还存在着许多深层次问题：比如学校继续教育主体仍是学历继续教育，在职培训还处于起步阶段；学校对函授站的监管还不到位，主体作用发挥的还不够；有的站点办学定位有偏差，注重扩大规模，合作院校较多，忽视了办学质量；有的站点存在早收费、乱收费和恶意竞争等问题；各站点教师聘任、教学计划执行、考试管理、毕业实习组织等环节还不够规范等。

二、2020年继续教育工作要点

2020年是“十三五”收官之年，“十四五”布局之年，是学校特色高水平应用型大学建设的开局之年，学校继续教育工作的总体思路是：坚持稳中求进总基调，聚焦特色高水平应用型大学建设，以省属高校分类评价指标为参照，以提升社会影响力为目标，以继续教育内涵发展为主线，着力规范教学过程，着力加强函授站建设，着力推动管理信息化，着力发展在职培训，力促继续教育规模、质量、结构、效益协调发展。

（一）加强规范管理，严格教学过程

调整继续教育工作思路，强化学历继续教育教学过程管理，从重规模、轻质量向质量与规模并重转变。加强继续教育工作指导检查和监督力度，坚持好年度继续教育工作会制度，进一步完善体制机制，建立健全奖惩结合的函授站评估检查制度，严格监管函授站办学行为，建立教学工作新常态，形成积极健康的继续教育质量文化。

（二）加速管理信息化，推动信息技术与教育教学融合

进一步加大继续教育软硬件投入，推进信息化建设,全面使用继续教育管理平台，优化工作运行机制，切实提高工作效率和管理服务质量。引进与自建相结合，不断丰富在线教育资源，确保在线课程覆盖率超过70%。科学设计线上线下混合式教学模式，逐步推动传统课堂向混合式教学转变，有效缓解工学矛盾，提高学习和管理效益。

（三）加快继续教育转型，发展非学历培训

拓宽继续教育形式，推动继续教育转型，从以学历继续教育为主体向学历继续教育和非学历培训并重转变。提高对非学历培训的认识，加强交流学习，强化与省、市卫健委、省教育厅、医药企事业单位等沟通联系，充分发挥学校医药学科和人才优势，科学设计非学历培训项目，广泛开展非学历培训，探索开办老年大学。统筹全校资源，特别是附属四六五医院国家临床教学培训示范中心、国家住院医师规范化培训基地、吉林省唯一助理全科医生培训基地、学校美国心脏协会培训中心、国家执业医师、中医师考试基地等，聚焦“三个千人计划”，即为吉林市驻地培养社区卫生人才、乡村医生和心血管急救人才各1000人，助力吉林卫生健康事业发展。充分利用健康服务与管理专业资源，重点建设健康管理师培训在线课程，争取健康管理师职业认定资格或培训学校资质，与具备条件的函授站开展务实合作，做好健康管理师培训项目。